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Stili di leadership in classe

Lo stile di leadership è un termine ampio senza una definizione comunemente accettata. In un certo senso, lo stile di leadership di un individuo è la somma totale del modo in cui il leader interagisce con i suoi seguaci. Ciò include il modo in cui il leader fornisce la direzione generale e istruzioni specifiche. Coinvolge il modo in cui i leader comunicano con i follower e il modo in cui li coinvolgono nell’ambiente di lavoro, il modo e l’approccio di fornire indicazioni, implementare piani e motivare le persone

Gli stili di leadership sono spesso usati in modo intercambiabile con gli stili di gestione, sebbene vi siano differenze significative tra veri leader e manager. In un certo senso, tutti i leader sono manager ma non tutti i manager sono leader. Una differenza fondamentale si vede nei follower. Rispondono ai veri leader perché vogliono, non perché devono.

La questione se gli insegnanti abbiano o meno stili di leadership o stili di gestione non ha ricevuto la stessa attenzione di altri argomenti considerati chiave per un apprendimento efficace. Tuttavia, indipendentemente dal fatto che li etichettiamo o meno, gli insegnanti hanno modi caratteristici di gestire i loro studenti e le loro classi. Ecco cinque stili di leadership che possono essere visti in classe:

1. Autocratic Leader
2. Leader democratico
3. Responsabile burocratico
4. Leader benevolo
5. Leader trasformazionale

Leader autocratico

Il pensiero di una leadership autocratica evoca immagini di dittatori severi e insensibili, ma in realtà molti leader e insegnanti autocratici sono persone molto piacevoli. Ciò che rende lo stile autocratico è l’assunto di fondo che l’insegnante conosce meglio in tutti i casi e in tutte le circostanze, senza eccezioni.

Gli insegnanti autocratici possono utilizzare tecniche di discussione di gruppo, ma gli argomenti e le procedure di discussione sono strettamente controllati dall’insegnante, senza input da parte degli studenti.

Leader democratico

In teoria, questo è lo stile di leadership salutato come quello che promuove meglio il coinvolgimento degli studenti. L’assunto di fondo è che gli studenti stessi, non solo l’insegnante, hanno la responsabilità di gestire il loro apprendimento. In pratica, molti insegnanti sollecitano il contributo degli studenti ma mantengono la responsabilità ultima del processo decisionale per se stessi. Anche nelle mani di un praticante esperto, ci vuole tempo per raccogliere input e trovare qualcosa che si avvicini al consenso di gruppo.

Leader burocratico

Un leader burocratico segue i dettami dell’amministrazione scolastica o della gerarchia della formazione aziendale senza domande e senza variazioni. I piani delle lezioni e i materiali del workshop vengono sviluppati in conformità con la pratica istituzionale accettabile. Se è consentito il potere che si percepisce un’attività di discussione di gruppo al giorno, il leader burocratico non farà né di più né di meno.

Leader benevolo

L’approccio caratteristico di un leader benevolo è i buoni sentimenti e la buona volontà. Il presupposto di fondo è diventare un amico per gli studenti, rendendoli più ricettivi all’istruzione. Molto di ciò che passa per l’apprendimento centrato sullo studente potrebbe essere definito come una leadership benevola da parte dell’insegnante. L’insegnante è lì per servire come amico e mentore, consentendo la massima libertà di scelta e azione individuale.

Leader trasformazionale

Come suggerisce il titolo, i leader trasformazionali sono tutti incentrati sul cambiamento. Attraverso un’appassionata fede in una visione delle possibilità future, i leader trasformazionali tentano di cambiare il modo in cui i loro studenti pensano a se stessi, al loro apprendimento e alle loro aspettative per il futuro. Richiede un alto grado di entusiasmo ed energia da parte del leader che è contagioso. Gli studenti vedono il valore della visione e seguono volentieri il leader verso il suo raggiungimento.

Questo stile sembra di natura quasi fanatica, ma ha una solida base accademica. James MacGregor Burns ha introdotto l’approccio nel suo libro del 1978 intitolato Leadership. Il ricercatore Bernard Bass ha ampliato il lavoro originale di Burns e ha presentato quella che ora è conosciuta come la teoria dei bassi della leadership trasformazionale. Ha pubblicato le sue scoperte nel libro del 1985, Leadership and Performance, e ha continuato la sua ricerca sulla leadership fino alla sua morte nel 2007.

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